Kompas Jutra 2026 · szkoła podstawowa · od 1 września 2026

Kompas Jutra 2026 w szkole podstawowej: przygotuj placówkę na nową podstawę programową.

Nowa podstawa programowa obejmuje od 1 września 2026 r. klasy I i IV. W klasach IV–VIII edukacja zdrowotna po raz pierwszy staje się przedmiotem obowiązkowym, a co najmniej jedna godzina zajęć z wychowawcą w miesiącu musi dotyczyć bezpiecznego zachowania w sytuacjach zagrożeń. Zamiast kompletować materiały do każdego z tych zapisów osobno, Emocjolandia przygotowała dwa komplety: Zestaw dla klasy I (5 bloków) i Zestaw dla klasy IV (4 bloki). Przy każdym bloku wskazany jest zapis podstawy programowej, którego realizację mogą wspierać zawarte w nim materiały.

Zestaw dla klasy Izłożony z 5 bloków tematycznych Zestaw dla klasy IVzłożony z 4 bloków tematycznych Co się zmienia od wrześniaosiem zmian w podstawie programowej Co zmiany oznaczają w organizacji pracykadra, godziny, rytm pracy i rodzice Zapytaj o ofertęwycena dla Twojej placówki

Kto nam zaufał

Co trzeciagmina w Polsce

900+przedszkoli i szkół

1000+specjalistów i poradni

400+fundacji i stowarzyszeń

12 000+rodziców i nauczycieli

Zestaw dla klasy I do nowej podstawy programowej

Bloki ułożone pod cele ogólne edukacji wczesnoszkolnej: refleksję nad własnym działaniem, samodzielność, kompetencje komunikacyjne i społeczne, poczucie własnej wartości, przynależność do grupy i dbanie o siebie. Dają też materiał do dwóch modułów tematycznych z podstawy programowej: ekonomiczno-finansowego oraz bezpieczeństwa i obrony. W klasach I–III edukacja wczesnoszkolna jest prowadzona w formie kształcenia zintegrowanego, a podziału godzin między poszczególne edukacje dokonuje nauczyciel prowadzący. Nie wyodrębnia się osobnej godziny wychowawczej. Materiały można włączać do edukacji społecznej, polonistycznej oraz codziennego rytmu pracy klasy, bez tworzenia dla nich osobnych zajęć.

Blok 1 · klasa I

Słownik emocji i potrzeb

Edukacja polonistyczna · edukacja społeczna

Materiały referencyjne na cały rok – jedyny blok, który nie zużywa się po kilku zajęciach.

Zawartość bloku · 5 materiałów

Kompetencje z podstawy programowej, które wspiera ten blok

Kompetencje fundamentalne: językowe · kompetencje osobiste: dbanie o siebie (rozpoznawanie i nazywanie emocji oraz potrzeb).

Cena bloku495,00 złcena brutto

Blok 2 · klasa I

Adaptacja i integracja zespołu

Edukacja społeczna · warunek realizacji: dobrostan uczniów

Wrzesień: dzieci z różnych przedszkoli, nowe zasady, nowy rytm dnia.

Zawartość bloku · 6 materiałów

Kompetencje z podstawy programowej, które wspiera ten blok

Kompetencje społeczne: współpraca · sprawczość: poczucie przynależności do wspólnoty.

Cena bloku542,00 złcena brutto

Blok 3 · klasa I

Codzienne sytuacje, konflikty i bezpieczeństwo

Edukacja społeczna · edukacja polonistyczna – komunikacja · moduł z podstawy programowej: bezpieczeństwo i obrona

Spór o miejsce w ławce, wykluczenie z zabawy, skarżenie. Uczeń mówi, czego potrzebuje, zamiast szukać winnego – i wie, że ma prawo odmówić oraz do kogo iść po pomoc.

Zawartość bloku · 10 materiałów

Kompetencje z podstawy programowej, które wspiera ten blok

Kompetencje społeczne: dbanie o innych, współpraca · kompetencje osobiste: dbanie o siebie (bezpieczne granice) · kompetencje poznawcze: rozwiązywanie problemów.

Cena bloku509,00 złcena brutto

Blok 4 · klasa I

Samoregulacja i wiara w siebie

Edukacja społeczna · sprawczość · cele ogólne 3 i 5

Co uczeń robi, gdy emocja jest za duża, i co po tym, jak coś mu nie wyszło. Reakcja na błąd i przekonanie, że warto próbować dalej.

Zawartość bloku · 11 materiałów

Kompetencje z podstawy programowej, które wspiera ten blok

Kompetencje osobiste: dbanie o siebie, kierowanie sobą · sprawczość: samoregulacja, nastawienie na rozwój, przekonanie o własnej skuteczności.

Cena bloku470,00 złcena brutto

Blok 5 · klasa I

Samodzielność i pierwsze pieniądze

Moduł z podstawy programowej: ekonomiczno-finansowy · edukacja matematyczna · edukacja społeczna

Gotowa realizacja modułu ekonomiczno-finansowego, który nie ma własnych godzin ani przedmiotu.

Zawartość bloku · 3 materiały

Kompetencje z podstawy programowej, które wspiera ten blok

Kompetencje fundamentalne: matematyczne · kompetencje osobiste: kierowanie sobą · sprawczość: przekonanie o własnej skuteczności.

Cena bloku147,00 złcena brutto

Cały zestaw

Zestaw dla klasy I

5 bloków, 35 pozycji – komplet materiałów dla klasy na cały rok pracy nad kompetencjami osobistymi i społecznymi. Zobacz wszystkie pozycje pojedynczo.

2 163,00 zł cena brutto

Zapytaj o wycenę dla kilku grup

Zestaw dla klasy IV do nowej podstawy programowej

Bloki odpowiadają zajęciom, które szkoła prowadzi zgodnie z ramowym planem nauczania: edukacji zdrowotnej (1 godz. tygodniowo) oraz zajęciom z wychowawcą (1 godz. tygodniowo, w tym co najmniej jedna w miesiącu poświęcona bezpieczeństwu). Zawierają też materiał do modułu medialnego i do doświadczeń edukacyjnych wymaganych przy każdym przedmiocie.

Blok 1 · klasa IV

Słownik emocji: rozpoznawanie i nazywanie

Edukacja zdrowotna – zdrowie psychiczne · język polski · zajęcia z wychowawcą

Nazywanie emocji wraca i w edukacji zdrowotnej, i w języku polskim – te same materiały pracują na obu przedmiotach.

Zawartość bloku · 9 materiałów

Kompetencje z podstawy programowej, które wspiera ten blok

Kompetencje osobiste: dbanie o siebie (rozpoznawanie, nazywanie i wyrażanie emocji) · kompetencje fundamentalne: językowe.

Cena bloku544,00 złcena brutto

Blok 2 · klasa IV

Potrzeby, regulacja i wiara w siebie

Edukacja zdrowotna – zdrowie psychiczne · sprawczość · zajęcia z wychowawcą

Wymagania edukacji zdrowotnej, na które nauczyciele najczęściej szukają gotowego materiału.

Zawartość bloku · 13 materiałów

Kompetencje z podstawy programowej, które wspiera ten blok

Kompetencje osobiste: dbanie o siebie, kierowanie sobą (samoregulacja) · kompetencje społeczne: dbanie o innych · sprawczość: nastawienie na rozwój, przekonanie o własnej skuteczności.

Cena bloku1 059,00 złcena brutto

Blok 3 · klasa IV

Komunikacja, współpraca i relacje

Język polski – komunikacja · edukacja zdrowotna – zdrowie społeczne · zajęcia z wychowawcą

Rozmowa, słuchanie i praca w grupie – kompetencja przekrojowa wymagana przy projektach i doświadczeniach edukacyjnych.

Zawartość bloku · 5 materiałów

Kompetencje z podstawy programowej, które wspiera ten blok

Kompetencje społeczne: współpraca, dbanie o innych · kompetencje fundamentalne: językowe.

Cena bloku941,00 złcena brutto

Blok 4 · klasa IV

Bezpieczeństwo, granice i relacje w sieci

Zajęcia z wychowawcą – comiesięczna godzina o bezpieczeństwie · edukacja zdrowotna · moduł z podstawy programowej: medialny

Comiesięczna godzina o bezpieczeństwie i moduł medialny w jednym komplecie.

Zawartość bloku · 12 materiałów

Kompetencje z podstawy programowej, które wspiera ten blok

Kompetencje fundamentalne: cyfrowe · kompetencje osobiste: dbanie o siebie · kompetencje poznawcze: krytyczne myślenie.

Cena bloku823,00 złcena brutto

Cały zestaw

Zestaw dla klasy IV

4 bloki, 39 pozycji – komplet materiałów dla klasy na cały rok pracy nad kompetencjami osobistymi i społecznymi. Zobacz wszystkie pozycje pojedynczo.

3 367,00 zł cena brutto

Zapytaj o wycenę dla kilku grup

Kontakt

Zapytaj o wycenę dla placówki

Odpowiadamy w ciągu jednego dnia roboczego. Faktury z 14-dniowym terminem płatności wystawiamy jednostkom samorządowym oraz placówkom, których działalność finansuje samorząd; przygotowujemy też wycenę dla określonej liczby oddziałów i ofertę do postępowania zakupowego.

Zapisy podstawy programowej

Wymagania podstawy programowej i materiały wspierające ich realizację

Podstawa dla klas I i IV opisuje wymagania szczegółowe w podziale na przedmioty i działy, uzupełnione o moduły tematyczne i doświadczenia edukacyjne. W tabeli podajemy przedmiot, dział i numer wymagania w takiej postaci, w jakiej występują w załączniku nr 2 do rozporządzenia – wraz z materiałami Emocjolandii, które mogą wspierać ich realizację.

Przedmiot i punkt podstawy programowej	Zapis z rozporządzenia	Materiały Emocjolandii
Edukacja społecznakompetencje osobiste, pkt 1d	Uczeń „rozpoznaje i nazywa swoje potrzeby i emocje, komunikuje je innym i zwraca się o pomoc do odpowiednich osób w razie potrzeby”.	Karty Emocji dla dzieci, Atlas Emocji: przewodnik po emocjach dla dzieci, Plakat: Lista emocji i uczuć, Plakat: Wszystkie emocje są ważne
Edukacja społecznakompetencje osobiste, pkt 1e	Uczeń „stosuje poznane strategie regulacji emocji adekwatnie do sytuacji”.	Zadania mindfulness: karty dla dzieci, Termometry emocji: 6–9 lat, Plakat ścieralny: Co dzisiaj czuję? Czego potrzebuję?
Edukacja społecznakompetencje osobiste, pkt 1f	Uczeń „stosuje poznane strategie radzenia sobie ze stresem i porażką oraz potrafi prosić o wsparcie”.	Mapka SOS: narzędzia pierwszej pomocy emocjonalnej, Jak wesprzeć siebie i dzieci w czasie sytuacji kryzysowej w kraju?: karty pracy
Edukacja społecznakompetencje osobiste, pkt 1g i 1h	Uczeń „asertywnie reaguje w sytuacjach przekraczania swoich granic, wyrażając własne potrzeby i emocje z poszanowaniem siebie i innych” oraz „rozpoznaje negatywne zachowania ze strony innych związane z namawianiem do niebezpiecznych zachowań, przekraczaniem granic lub łamaniem zasad i reaguje na nie”.	Plakat: Zawsze masz prawo powiedzieć NIE!, Plakat dla szkoły podstawowej: Masz prawo do bezpieczeństwa!, Plakat: W szkole jestem chroniony/chroniona przed…
Edukacja społecznakompetencje osobiste, pkt 1a i 1c	Uczeń „rozpoznaje i nazywa swoje mocne strony, rozwija świadomość swoich osiągnięć oraz wykorzystuje je w działaniu” oraz „podejmuje próby samooceny; na jej podstawie wprowadza zmiany w swoich zachowaniu i działaniach”.	Wierzę w siebie: motywacyjne karty pracy, Plakat: Wystarczy, że jesteś sobą!, Pozytywne afirmacje: zeszyt ćwiczeń dla dziewczynek w wieku 3–9 lat, Pozytywne afirmacje: zeszyt ćwiczeń dla chłopców w wieku 3–9 lat
Edukacja społecznakompetencje osobiste, pkt 1k i 1n	Uczeń „ustala priorytety działań, układa plan wykonania zadań, w tym szkolnych lub z życia codziennego, a także realizuje i doprowadza do końca podjęte działania, ocenia ich skuteczność” oraz „pracuje wytrwale nawet w obliczu wyzwań lub trudności”.	Dzisiaj zaczynam dzień…: karta pracy, Kreatywne karty postanowień i marzeń na nowy rok, Obowiązki domowe: zeszyt ćwiczeń dla dzieci w wieku 4–8 lat
Edukacja społecznakompetencje osobiste, pkt 1m	Uczeń „docenia przydatność informacji zwrotnej, korzysta z niej”.	Dzisiaj dziękuję za…: karta pracy, Dzisiaj czuję…: karty pracy o emocjach w nurcie CBT
Edukacja społecznakompetencje społeczne, pkt 2b i 2c	Uczeń „nawiązuje i podtrzymuje relacje społeczne w najbliższym otoczeniu: w rodzinie, klasie i szkole oraz lokalnej wspólnocie” oraz „inicjuje i podtrzymuje współpracę w grupie, a także współtworzy, negocjuje i stosuje zasady działania w grupie”.	Emocjonalne więzi: gra integracyjna dla dzieci i młodzieży w wieku 7–14 lat, Wieża Emocji: gra edukacyjna, Emocjonalne Memory: gra edukacyjna, Emocjonalny Piotruś: gra karciana
Edukacja społecznakompetencje społeczne, pkt 2e i 2f	Uczeń „rozpoznaje emocje innych i reaguje na nie w adekwatny sposób” oraz „zwraca uwagę na potrzeby innych członków grupy, oferuje pomoc osobie, która jest w potrzebie, nawet jeśli wymaga to od niego wysiłku”.	Miło, że pytasz: Dzieci – gra konwersacyjna, Emocjonalne pytajki: gra konwersacyjna o emocjach
Edukacja społecznakompetencje społeczne, pkt 2g	Uczeń „podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania konfliktów, stosując elementy mediacji rówieśniczej”.	Dzisiaj potrzebuję…: karty pracy, Plakat: Moje potrzeby
Edukacja polonistycznakomunikacja, pkt 1e	Uczeń „informuje w rozmowie o faktach oraz własnych emocjach i potrzebach, dążąc do precyzji i zgodności z rzeczywistością”.	Co czuję, gdy…: karty pracy, Odkrywamy emocje: zeszyt ćwiczeń wielokrotnego użytku dla dzieci w wieku 4–8 lat, Kraina Emocji: bajka edukacyjna dla dzieci
Edukacja społecznakompetencje osobiste, pkt 1o	Uczeń „uczestniczy w aktywnościach związanych z osobistymi zainteresowaniami”.	Powrót do szkoły: zeszyt ćwiczeń dla dzieci w wieku 7–14 lat
Edukacja matematycznaliczby, pkt 1a	Uczeń „odczytuje, zapisuje, porównuje i porządkuje liczby naturalne w zakresie co najmniej do 10 000”.	Emocje na liczbach: karty pracy do nauki liczenia
Edukacja społecznaedukacja obywatelska, pkt 3o – moduł ekonomiczno-finansowy	Uczeń „tworzy listę zakupów, odróżniając potrzeby od pragnień (zachcianek), jest przygotowany do podejmowania prostych decyzji zakupowych uwzględniających dostępne środki oraz korzyści wynikające z oszczędzania”.	Idziemy na zakupy: zeszyt ćwiczeń dla dzieci w wieku 4–8 lat

Przedmiot i punkt podstawy programowej	Zapis z rozporządzenia	Materiały Emocjolandii
Edukacja zdrowotnazdrowie psychiczne, pkt 5.2	Uczeń „rozpoznaje i nazywa emocje u siebie i innych osób; omawia i stosuje konstruktywne sposoby radzenia sobie z emocjami, m.in. techniki uważności; omawia zasady pierwszej pomocy emocjonalnej”.	Atlas Emocji: przewodnik po emocjach dla dzieci, Karty Emocji dla dzieci, Termometry emocji: 10–15 lat, Plakat: Lista emocji i uczuć, Plakat: Wszystkie emocje są ważne
Edukacja zdrowotnazdrowie psychiczne, pkt 5.3	Uczeń „omawia pojęcie stresu; wyjaśnia wpływ stresu na ciało, myśli, emocje, zdolności poznawcze; stosuje konstruktywne sposoby radzenia sobie ze stresem”.	Radzę sobie ze stresem: zeszyt ćwiczeń dla dzieci i młodzieży w wieku 9–16 lat, Zadania mindfulness: karty dla dzieci, Plakat ścieralny: Co dzisiaj czuję? Czego potrzebuję?
Edukacja zdrowotnazdrowie psychiczne, pkt 5.2 – złość	Uczeń „rozpoznaje i nazywa emocje u siebie i innych osób; omawia i stosuje konstruktywne sposoby radzenia sobie z emocjami, m.in. techniki uważności; omawia zasady pierwszej pomocy emocjonalnej”.	Zrozumieć złość: zeszyt ćwiczeń dla dzieci i młodzieży w wieku 9–16 lat, Dzisiaj czuję…: karty pracy o emocjach w nurcie CBT, Co czuję, gdy…: karty pracy
Edukacja zdrowotnazdrowie psychiczne, pkt 5.4	Uczeń „omawia pojęcie pozytywnej samooceny i pozytywnego obrazu siebie, a także wymienia sposoby ich budowania w swoim życiu”.	Wierzę w siebie: motywacyjne karty pracy, Dzisiaj dziękuję za…: karta pracy, Kreatywne karty postanowień i marzeń na nowy rok, Dzisiaj zaczynam dzień…: karta pracy
Edukacja zdrowotnazdrowie psychiczne, pkt 5.5	Uczeń „omawia pojęcie postawy asertywnej; adekwatnie do sytuacji korzysta z asertywności; odróżnia, czym jest postawa asertywna, a czym agresywna i uległa”.	Karty Potrzeb dla dzieci i młodzieży (w oparciu o NVC), Scenariusze zajęć do Kart Potrzeb, Dzisiaj potrzebuję…: karty pracy, Plakat: Moje potrzeby
Edukacja zdrowotnazdrowie psychiczne, pkt 5.8	Uczeń „omawia zagadnienie komunikacji werbalnej i niewerbalnej oraz ich znaczenie w relacjach interpersonalnych, w tym rówieśniczych, rodzinnych i innych, rozwija umiejętności komunikacyjne”.	Emocjonalne pytajki: gra konwersacyjna o emocjach, Miło, że pytasz: Dzieci – gra konwersacyjna, Zadania na godzinę wychowawczą: karty pracy o emocjach dla wychowawców
Edukacja zdrowotnazdrowie psychiczne, pkt 5.9	Uczeń „wskazuje miejsca uzyskania pomocy psychologicznej, psychoterapeutycznej i psychiatrycznej dla dzieci i młodzieży, w tym telefony zaufania; omawia sytuacje wymagające reakcji osób dorosłych”.	Plakat: W czym może Cię wesprzeć psycholog szkolny?, Plakat: W czym może Cię wesprzeć pedagog szkolny, Karty rozmowy o emocjach dla pedagogów i psychologów, Mapka SOS: narzędzia pierwszej pomocy emocjonalnej
Edukacja zdrowotnazdrowie społeczne, pkt 6.1	Uczeń „wyjaśnia pojęcia: koleżeństwo, przyjaźń, zauroczenie, zakochanie, miłość, a także rozpoznaje niewłaściwe zachowania w tych relacjach”.	Emocjonalne więzi: gra integracyjna dla dzieci i młodzieży w wieku 7–14 lat, Emoterra: Planeta emocji – gra planszowa, Wieża Emocji XL: gra edukacyjna
Edukacja zdrowotnazdrowie psychiczne, pkt 5.6	Uczeń „omawia pojęcie przemocy; wymienia przykłady zachowań przemocowych, w tym przemoc fizyczną, psychiczną, rówieśniczą, cyberprzemoc i zaniedbanie; omawia sposoby reagowania na przemoc i wskazuje miejsca, w których można szukać pomocy, będąc osobą doświadczającą przemocy lub jej świadkiem”.	Plakat: Kiedy milczysz, problem się nie kończy, Plakat: Zawsze masz prawo powiedzieć NIE!, Plakat: Twoje ciało, twoje zasady! – wersja dla dziewczynki, Plakat: Twoje ciało, twoje zasady! – wersja dla chłopca
Edukacja zdrowotnainternet i profilaktyka uzależnień, pkt 9.1 i 9.3	Uczeń „przestrzega zasad higieny cyfrowej; omawia definicje zjawiska: niebieskiego światła, szyi SMS-owej, krótkowzroczności w kontekście nadużywania urządzeń ekranowych; omawia różnice między relacjami międzyludzkimi bez użycia oraz z użyciem technologii i urządzeń elektronicznych” oraz „omawia korzyści wynikające z przestrzegania domowych zasad ekranowych”.	Plakat: Zdrowe zasady w social mediach
Zajęcia z wychowawcą§ 4 ust. 4 rozporządzenia o ramowych planach nauczania	„Na rozwijanie u uczniów umiejętności dotyczących bezpiecznego zachowania się w sytuacjach zagrożeń występujących w czasie pokoju i w czasie wojny przeznacza się w klasach IV–VIII szkoły podstawowej co najmniej 1 godzinę zajęć z wychowawcą w miesiącu”.	Jak wesprzeć siebie i dzieci w czasie sytuacji kryzysowej w kraju?: karty pracy, Plakat dla szkoły podstawowej: Masz prawo do bezpieczeństwa!, Plakat: W szkole jestem chroniony/chroniona przed…, Plakat: Mam prawo do…
Język polskikomunikacja, pkt 1.4	Uczeń „wyraża swoje potrzeby, emocje i uczucia w sposób zrozumiały, adekwatny do sytuacji i akceptowany społecznie”.	Emocje w praktyce: zeszyt ćwiczeń dla dzieci w wieku 7–14 lat

Od 1 września 2026

Co zmienia Kompas Jutra 2026 w szkole podstawowej

Od 1 września 2026 r. nowa podstawa programowa obejmuje klasy I i IV, a edukacja zdrowotna – wszystkie klasy IV–VIII. Poniżej przedstawiamy osiem zmian przekładających się na organizację pracy szkoły. Przy każdej wskazujemy przepis, w którym została opisana.

Kogo dotyczy

Nowa podstawa programowa wchodzi w klasach I i IV

Pozostałe klasy pracują jeszcze na podstawie programowej z 2017 r. – z wyjątkiem edukacji zdrowotnej, którą klasy V–VIII realizują już według nowych zapisów. Szkoła przez kilka lat prowadzi równolegle dwa zestawy podstaw i ramówek.

Dz. U. z 2026 r. poz. 378, zał. nr 2 · Dz. U. z 2026 r. poz. 1028

Klasa IV

Edukacja zdrowotna po raz pierwszy obowiązkowa

Od 1 września 2026 r. mają ją wszyscy uczniowie klas IV–VIII: 1 godzina tygodniowo, oceniana na zasadach ogólnych. Zakres obejmuje m.in. zdrowie psychiczne, relacje społeczne, radzenie sobie ze stresem i bezpieczeństwo w internecie. Rodzic nie może wypisać z niej dziecka – rezygnacja dotyczy wyłącznie osobnych zajęć „edukacja zdrowotna – zdrowie seksualne”.

Dz. U. z 2026 r. poz. 1028 · Dz. U. z 2026 r. poz. 966

Klasa IV

Bezpieczeństwo wchodzi na godziny wychowawcze

Zajęć z wychowawcą jest 1 godzina tygodniowo, a co najmniej jedna w miesiącu musi dotyczyć bezpiecznego zachowania w sytuacjach zagrożeń w czasie pokoju i wojny.

Dz. U. z 2026 r. poz. 1028

Klasa IV

Przyroda i zajęcia praktyczno-techniczne zamiast dotychczasowych przedmiotów

W klasach IV–VI przyroda obejmuje też wczesne partie biologii, geografii, chemii i fizyki, a zajęcia praktyczno-techniczne zastępują technikę. W kolejnych latach dochodzą edukacja obywatelska (kl. VI–VII) i kształcenie obronne w miejsce edukacji dla bezpieczeństwa (kl. VIII).

Dz. U. z 2026 r. poz. 378, zał. nr 2 · Dz. U. z 2026 r. poz. 1028

Klasa I

Klasa I dostaje dodatkową godzinę tygodniowo

Od roku szkolnego 2026/2027 tygodniowy wymiar edukacji wczesnoszkolnej w klasie I wynosi 21 godzin. Klasy II i III pozostają jeszcze przy 20 godzinach; zmiana będzie obejmować kolejne klasy wraz z następnymi rocznikami. Nauczyciel prowadzący sam dzieli ten czas między poszczególne edukacje, a osobnej godziny wychowawczej w klasie I nie ma.

Dz. U. z 2026 r. poz. 1028, zał. nr 1

Cała podstawa programowa

Sprawczość ucznia obok wiedzy i umiejętności

Podstawa programowa opisuje osobno kompetencje fundamentalne, kompetencje przekrojowe i sprawczość: „podejmowanie autonomicznych działań mających pozytywny wpływ na osobę, która je podejmuje, i inne osoby (otoczenie) oraz branie za te działania odpowiedzialności”. Rdzeniem całości są wartości.

Dz. U. z 2026 r. poz. 378

Cała podstawa programowa

Sześć modułów tematycznych w ramach istniejących przedmiotów

Treści międzyprzedmiotowe zebrano w sześć modułów: bezpieczeństwo i obrona, medialny, filozoficzny, ekonomiczno-finansowy, klimatyczny oraz kultura. Nie są osobnymi lekcjami – realizuje się je w ramach wskazanych przedmiotów, co wymaga uzgodnień między nauczycielami.

Dz. U. z 2026 r. poz. 378, zał. nr 2 – moduły tematyczne

Klasy IV–VIII

Tydzień projektowy – w tym roku dobrowolny

Przez pięć dni większość zajęć nie odbywa się w formie klasowo-lekcyjnej, a uczniowie realizują w grupach międzyprzedmiotowe projekty zakończone publiczną prezentacją rezultatów. Zgodnie z planem nadal odbywają się m.in. wychowanie fizyczne, edukacja zdrowotna – zdrowie seksualne, religia lub etyka, zajęcia rewalidacyjne oraz pomoc psychologiczno-pedagogiczna. Tydzień projektowy staje się obowiązkowy od 2027/2028 w klasach IV–V, a w pełnym zakresie od 2030/2031.

Dz. U. z 2026 r. poz. 1028, § 8

Po stronie szkoły

Co zmiany oznaczają w organizacji pracy

Sekcja wyżej opisuje treść przepisów. Tutaj to samo w przełożeniu na decyzje, które podejmuje dyrektor i zespół: kto uczy, z czego, w jakim rytmie i co dostają rodzice. Przy każdym punkcie zaznaczamy, które materiały ma już Emocjolandia. Dopuszczenie programów i przydział godzin pozostają wyłącznie po stronie szkoły.

Kadra

Przeszkoleni nauczyciele

Edukację zdrowotną mogą prowadzić m.in. nauczyciele biologii, przyrody, wychowania fizycznego i wychowania do życia w rodzinie oraz nauczyciele psycholodzy, o ile posiadają wymagane kwalifikacje. Materiały i szkolenie mogą pomóc im przygotować pracę z zagadnieniami zdrowia psychicznego, emocji i relacji. Szkolenie online z pakietem narzędzi

Klasa IV

Plan edukacji zdrowotnej w klasie IV

Edukacja zdrowotna jest obowiązkowym i ocenianym przedmiotem realizowanym w wymiarze jednej godziny tygodniowo. W roku szkolnym 2026/2027 jej roczny wymiar zmniejsza się o jedną godzinę w każdej z klas IV–VI oraz o dwie godziny w każdej z klas VII–VIII. Część dotyczącą zdrowia psychicznego pokrywają bloki Słownik emocji oraz Stres, złość i sposoby regulacji – m.in. Radzę sobie ze stresem i Zrozumieć złość.

Wychowawca

Rozpisane zajęcia z wychowawcą

Jedna godzina tygodniowo, a co najmniej jedna w każdym miesiącu poświęcona bezpieczeństwu. Zadania na godzinę wychowawczą i materiały na sytuacje kryzysowe.

Klasa I

Materiały dla klas pierwszych

W edukacji wczesnoszkolnej nie ma osobnej godziny wychowawczej, więc materiały muszą mieścić się w rytmie dnia. Przy każdym bloku wskazany jest zapis podstawy programowej, którego realizację mogą wspierać zawarte w nim materiały.

Rodzice

Komunikacja z rodzicami

Współpraca z rodziną jest warunkiem realizacji podstawy programowej, a przed zajęciami o zdrowiu seksualnym obowiązkowe jest spotkanie informacyjne – nie później niż miesiąc wcześniej. Poradnik dla rodziców

Dla całej placówki

Wyposażenie szkoły i szkolenia dla zespołu

Trzy drogi, zależnie od tego, co już macie: gotowy pakiet dla całej szkoły, komplet do kącika w sali albo szkolenie dla rady pedagogicznej.

Pakiety

Pakiety dla szkół podstawowych

Cztery poziomy – START, MINI, MEDIUM i MAX. MEDIUM i MAX wyposażają jednocześnie klasy I–III i IV–VIII: edukację wczesnoszkolną, edukację zdrowotną i zajęcia z wychowawcą. Jedno zamówienie, jedna faktura.

Zobacz pakiety dla szkół

Klasa

Kącik wyciszenia i strefa emocji w szkole

Miejsce, do którego uczeń podchodzi sam, kiedy potrzebuje ochłonąć – przydatne na edukacji zdrowotnej, na zajęciach z wychowawcą i w pracy pedagoga. Zapewniamy materiały do zaaranżowania takiego miejsca w każdej sali: trwałe, wielokrotnego użytku i łatwo dostępne dla uczniów.

Zapytaj o wyposażenie kącików

Kadra

Szkolenia dla rady pedagogicznej

Szkolenia przygotowujące zespół do pracy nad kompetencjami społeczno-emocjonalnymi uczniów – online i stacjonarne, dla całej rady pedagogicznej. Zakres dobieramy do tego, na jakim etapie jest szkoła i z czym mierzy się w danym roku.

Zobacz szkolenia Zapytaj o termin

Ceny katalogowe brutto, stan na 21 sierpnia 2026 r. Faktury z 14-dniowym terminem płatności wystawiamy jednostkom samorządowym oraz placówkom, których działalność finansuje samorząd. Jeśli potrzebujesz wyceny dla określonej liczby oddziałów, napisz do nas przed złożeniem zamówienia.

Najczęstsze pytania

Co Kompas Jutra 2026 oznacza dla szkół podstawowych

Pytania, które najczęściej dostajemy od dyrektorów. Przy każdej odpowiedzi wskazujemy przepis, w którym temat jest opisany szerzej.

Czym jest Kompas Jutra 2026?

Kompas Jutra to nazwa, pod którą Ministerstwo Edukacji Narodowej prowadzi reformę edukacji (w materiałach MEN: „Reforma 26. Kompas Jutra”). Dla szkoły podstawowej reforma oznacza nową podstawę programową w klasach I i IV od 1 września 2026 r. oraz zmiany w ramowych planach nauczania.

Dz. U. z 2026 r. poz. 378; Dz. U. z 2026 r. poz. 1028

Kiedy Kompas Jutra 2026 wchodzi w szkole podstawowej?

W roku szkolnym 2026/2027 w klasach I i IV. Kolejne roczniki wchodzą na nową podstawę programową w następnych latach, a w klasach I szkół ponadpodstawowych zmiany zaczynają obowiązywać od 1 września 2027 r.

Dz. U. z 2026 r. poz. 378; harmonogram reformy MEN

Czy nowa podstawa programowa obowiązuje we wszystkich klasach?

Nie. W roku szkolnym 2026/2027 obejmuje klasy I i IV. Kolejne roczniki wchodzą na nią w następnych latach, więc szkoła przez kilka lat pracuje równolegle na dwóch podstawach programowych. Wyjątkiem jest edukacja zdrowotna, którą klasy V–VIII realizują już według nowych zapisów.

Dz. U. z 2026 r. poz. 378 · poz. 1028

Czy rodzic może wypisać dziecko z edukacji zdrowotnej?

Nie. Edukacja zdrowotna jest obowiązkowa i oceniana na zasadach ogólnych. Rezygnacja dotyczy wyłącznie odrębnych zajęć „edukacja zdrowotna – zdrowie seksualne”, które nie podlegają ocenie i nie wpływają na promocję; rodzic zgłasza ją dyrektorowi w formie pisemnej.

Dz. U. z 2026 r. poz. 966

Ile godzin zdrowia seksualnego jest w klasie IV?

Jedna godzina w roku szkolnym w każdej z klas IV–VI i dwie godziny w klasach VII–VIII. Są to zajęcia nieobowiązkowe: nie podlegają ocenie, nie wpływają na promocję ani ukończenie szkoły, a rodzic może zgłosić dyrektorowi pisemną rezygnację. Dyrektor ustala termin, a nauczyciel wraz z wychowawcą przeprowadza spotkanie informacyjne z rodzicami nie później niż miesiąc przed rozpoczęciem zajęć.

Dz. U. z 2026 r. poz. 966, § 2 i § 5

Czy tydzień projektowy jest obowiązkowy w tym roku?

Nie. W roku szkolnym 2026/2027 jest dobrowolny. Obowiązkowy staje się od 2027/2028 w klasach IV–V, a pełne wdrożenie w klasach IV–VIII przewidziano od 2030/2031.

Dz. U. z 2026 r. poz. 1028, § 8

Czy reformę wprowadza ustawa?

Nie. Ustawa wdrażająca została zawetowana w grudniu 2025 r., a zmiany programowe wprowadzono rozporządzeniami wydanymi na podstawie art. 47 ustawy – Prawo oświatowe. Dlatego weszły zmiany w podstawie programowej i ramowych planach nauczania. Nie weszły natomiast te, do których potrzebna była ustawa: przesunięcie egzaminu ósmoklasisty na kwiecień, ustawowy katalog praw i obowiązków ucznia oraz rzecznicy praw uczniowskich.

Dz. U. z 2026 r. poz. 378, 958, 1028

Czy trzeba kupować nowe podręczniki?

Jeżeli szkoła korzysta z podręczników, dla klas I i IV należy wybrać podręczniki lub materiały edukacyjne zgodne z nową podstawą programową. Sama zmiana podstawy nie oznacza jednak obowiązku korzystania z podręcznika – nauczyciel może realizować program również z wykorzystaniem innych materiałów. Pozostałych klas zmiana nie dotyczy, dopóki nowa podstawa programowa ich nie obejmie.

Dz. U. z 2026 r. poz. 378

Zamów zestaw dla swojej placówki

Napisz, ile masz klas pierwszych i czwartych. Dobierzemy bloki do obszarów, nad którymi pracujecie w tym roku, i przygotujemy zamówienie na fakturę.

Skontaktuj się z nami Pakiety dla szkół