Szkolenia dla rad pedagogicznych przedszkoli i szkół | Emocjolandia

Szkolenia dla rad pedagogicznych · rok szkolny 2026/2027

Szkolenia dla rad pedagogicznych przedszkoli i szkół

Wybuchy emocji w sali, konflikty między dziećmi, trudne rozmowy z rodzicami? Przygotuj swój zespół. Szkolenia dla rad pedagogicznych – online oraz stacjonarnie w Twojej placówce. Łączymy wiedzę specjalistów z materiałami Emocjolandii, aby nowe umiejętności przekładały się na codzienną pracę całego zespołu. Temat, formę i pakiet materiałów dobierasz w konfiguratorze poniżej.

Przedszkola
Szkoły podstawowe
Szkoły ponadpodstawowe

Zbuduj ofertę w konfiguratorze Zapytaj o ofertę

Marta Bartosik-Piotrowska prowadzi warsztat „Dziecko z ADHD” dla nauczycieli i specjalistów na konferencji NeuroConnect na Uniwersytecie SWPS

Kto nam zaufał

Co trzeciagmina w Polsce

1100+przedszkoli i szkół

1000+specjalistów i poradni

400+fundacji i stowarzyszeń

12 000+rodziców i nauczycieli

Placówki, specjaliści, organizacje i osoby, które korzystają z materiałów Emocjolandii. Dane ze sklepu Emocjolandii.

Edukacja emocjonalna w przedszkolu – od czego zacząć

Szkolenie porządkuje, czym jest edukacja emocjonalna w nowej podstawie programowej i jak wprowadzić ją do codziennej pracy z grupą bez dodatkowych zajęć. Nauczyciele poznają proste rutyny na początek dnia, sposób rozmowy o emocjach i materiały Emocjolandii do pracy w sali. Realizuje obszar osobisty i społeczny podstawy programowej wychowania przedszkolnego.Prowadzi Marta Bartosik-Piotrowska.

Dziecko w burzy emocji: reagowanie na wybuch i rozmowa po nim

Szkolenie pokazuje, co dzieje się w ciele i mózgu dziecka podczas wybuchu, dlaczego w tym momencie nie działają tłumaczenia ani kary i jak krok po kroku przeprowadzić dziecko przez burzę. Nauczyciele uczą się rozpoznawać pierwsze sygnały narastającego napięcia, dbać o bezpieczeństwo reszty grupy, zachować spokój, gdy sami są poruszeni, i prowadzić rozmowę po zdarzeniu, która zapobiega kolejnym wybuchom. Odpowiada zadaniu podstawy programowej, jakim jest przygotowanie dziecka do rozpoznawania i rozumienia emocji własnych i innych ludzi. Uczestnicy otrzymują schemat reagowania „przed – w trakcie – po” oraz skrypt rozmowy z rodzicami po wybuchu emocji.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Agresja w grupie: jak reagować i jak rozmawiać z rodzicami

Szkolenie uczy rozumieć agresję jako komunikat o potrzebie dziecka, reagować w chwili zdarzenia bez krzyku i zawstydzania oraz zadbać o dziecko poszkodowane i o resztę grupy. Nauczyciele ćwiczą rozmowę z rodzicem dziecka, które zachowało się agresywnie, i z rodzicem dziecka poszkodowanego, z ochroną prywatności drugiego dziecka, także wtedy, gdy rodzic zaprzecza, bagatelizuje lub atakuje nauczyciela. Realizuje obszar społeczny podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kierunek polityki oświatowej dotyczący profilaktyki przemocy. Uczestnicy otrzymują kartę incydentu, gotowe sformułowania do rozmów z rodzicami i prosty schemat rozmowy.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

ADHD i spektrum autyzmu w grupie przedszkolnej

Szkolenie pokazuje, jak organizować pracę grupy, w której jest dziecko z ADHD lub w spektrum autyzmu, bez etykietowania i bez wykluczania. Nauczyciele otrzymują konkretne dostosowania, sposoby reagowania na przeciążenie i zasady współpracy z rodzicem oraz poradnią. Wpisuje się w kierunek polityki oświatowej dotyczący diagnozy potrzeb dzieci i współpracy z rodzicami.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Dziecko lękowe w przedszkolu: lęk, płacz, bóle brzucha

Szkolenie wyjaśnia, jak odróżnić lęk, który mija, od lęku, który wymaga wsparcia specjalisty, i jak reagować na płacz, zamartwianie się oraz bóle brzucha lub głowy bez wyraźnej przyczyny. Nauczyciele uczą się uspokajać dziecko w sposób, który nie wzmacnia lęku. Szkolenie wspiera realizację obszaru osobistego podstawy programowej i profilaktykę zdrowia psychicznego.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Adaptacja: pierwsze tygodnie w przedszkolu

Szkolenie przygotowuje zespół do przyjęcia nowych dzieci i ich rodziców: od pierwszych dni rozstania po pierwsze konflikty w grupie. Nauczyciele dostają plan adaptacji, sposoby rozmowy z rodzicem o płaczu i niechęci dziecka oraz sygnały, że adaptacja wymaga dodatkowego wsparcia. Odpowiada warunkom realizacji podstawy programowej, która kładzie nacisk na poczucie bezpieczeństwa dziecka.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Umiejętności społeczne w codziennej pracy grupy

Szkolenie uczy, jak rozwijać u dzieci współpracę, dzielenie się, czekanie na swoją kolej i rozwiązywanie prostych konfliktów w naturalnych sytuacjach dnia. Nauczyciele poznają zabawy i scenariusze z elementami treningu umiejętności społecznych do wykorzystania bez dodatkowych pomocy. Realizuje obszar społeczny podstawy programowej: budowanie relacji, działanie z innymi i dla innych.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Ocena funkcjonalna: obserwacja i opinia o funkcjonowaniu dziecka

Szkolenie przygotowuje zespół do obowiązków, które przedszkola realizują od 1 września 2026 roku: obserwacji dziecka w obszarach funkcjonowania i przygotowania opinii w ciągu 10 dni. Nauczyciele uczą się opisywać funkcjonowanie dziecka językiem funkcjonalnym, a nie etykietami, i korzystać z gotowego szablonu opinii. Zgodne z rozporządzeniem o ocenie funkcjonalnej (Dz.U. 2026 poz. 428).Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Trudna rozmowa z rodzicem: jak przekazać niepokojące informacje

Szkolenie przygotowuje do rozmów, w których nauczyciel przekazuje rodzicom niepokojące informacje o rozwoju, zachowaniu lub emocjach dziecka. Nauczyciele uczą się przygotować obserwacje i cel spotkania, mówić o trudnościach językiem opisu zamiast etykiet i diagnoz, reagować na obronę, zaprzeczanie i obwinianie przedszkola oraz zaproponować konsultację ze specjalistą tak, żeby nie zniechęcić rodzica. Odpowiada kierunkowi polityki oświatowej dotyczącemu współpracy z rodzicami w procesach wsparcia. Uczestnicy otrzymują arkusz obserwacji przed rozmową, schemat trudnej rozmowy i listę przydatnych zwrotów.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Dziecko z rodziny z problemem uzależnienia: rozpoznaj sygnały, wspieraj w grupie

Szkolenie wyjaśnia, jak życie w rodzinie z problemem uzależnienia wpływa na rozwój emocjonalny dziecka, jakie role przyjmują dzieci w takiej rodzinie i jakie sygnały mogą zwrócić uwagę nauczyciela. Nauczyciele uczą się budować z dzieckiem relację opartą na zaufaniu i przewidywalności, reagować, gdy dziecko zaczyna mówić o tym, co dzieje się w domu, oraz rozmawiać z rodzicem i włączać specjalistów lub inne instytucje. Wspiera realizację standardów ochrony małoletnich i kierunku polityki oświatowej dotyczącego wspierania zdrowia psychicznego. Uczestnicy otrzymują kartę z sygnałami, na które warto zwracać uwagę, oraz wskazówki do codziennej pracy z dzieckiem i grupą.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Ekrany a przedszkolak i higiena cyfrowa w placówce

Szkolenie omawia zasadę higieny cyfrowej z nowej podstawy programowej, według której dzieci nie korzystają samodzielnie z urządzeń ekranowych, i pokazuje, jak wprowadzić ją w placówce. Nauczyciele dostają argumenty i sposób rozmowy z rodzicami o ekranach w domu. Zgodne z podstawą programową wychowania przedszkolnego i kierunkiem polityki oświatowej dotyczącym higieny cyfrowej.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Emocje w ciele: krótkie ćwiczenia oddechowe i ruchowe dla grupy

Szkolenie pokazuje, jak emocje przejawiają się w ciele dziecka i dlaczego oddech i ruch działają na układ nerwowy szybciej niż słowa. Nauczyciele przećwiczą zestaw krótkich ćwiczeń oddechowych i ruchowych do wykonania w sali bez sprzętu i przygotowań: na początek dnia, po zabawie na dworze albo wtedy, gdy w grupie robi się zbyt głośno, i dowiedzą się, które ćwiczenia wyciszają, a które pobudzają. Realizuje obszar fizyczny i emocjonalny podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Uczestnicy otrzymują zestaw gotowych ćwiczeń do wykorzystania od następnego dnia.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Dobrostan zespołu i zapobieganie wypaleniu

Szkolenie daje nauczycielom sposoby regulowania własnych emocji w ciągu dnia pracy oraz szybkie techniki na stres między zajęciami. Zespół poznaje zasady informacji zwrotnej w kadrze i wczesne sygnały wypalenia, na które warto reagować. Wspiera zadanie placówki w zakresie zdrowia psychicznego dorosłych, od którego zależy jakość wsparcia dzieci.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Edukacja emocjonalna w szkole podstawowej – od czego zacząć

Szkolenie porządkuje, czym jest edukacja emocjonalna w nowej podstawie programowej i jak prowadzić ją na lekcjach i na godzinie wychowawczej bez dodatkowych godzin. Nauczyciele poznają proste rutyny, sposób rozmowy z uczniem o emocjach i materiały Emocjolandii do pracy z klasą. Realizuje kompetencje przekrojowe osobiste i społeczne podstawy programowej szkoły podstawowej.Prowadzi Marta Bartosik-Piotrowska.

Uczeń w burzy emocji: reagowanie na wybuch w klasie i rozmowa po nim

Szkolenie pokazuje, co dzieje się w ciele i mózgu ucznia podczas wybuchu, dlaczego w tym momencie nie działają tłumaczenia ani kary i jak krok po kroku przeprowadzić ucznia przez burzę. Nauczyciele uczą się rozpoznawać pierwsze sygnały narastającego napięcia, dbać o bezpieczeństwo pozostałych uczniów, zachować spokój, gdy sami są poruszeni, i prowadzić rozmowę po zdarzeniu: nazwanie emocji, naprawienie szkód, plan na przyszłość. Odpowiada zadaniom wychowawczo-profilaktycznym szkoły z nowej podstawy programowej. Uczestnicy otrzymują schemat reagowania „przed – w trakcie – po” do wykorzystania w klasie oraz skrypt rozmowy z rodzicami ucznia po wybuchu emocji.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Agresja w klasie: jak reagować i jak rozmawiać z rodzicami

Szkolenie uczy rozumieć agresję jako komunikat o potrzebie ucznia, reagować w chwili zdarzenia bez krzyku i zawstydzania oraz zadbać o dziecko poszkodowane i o resztę klasy. Nauczyciele ćwiczą rozmowę z rodzicem dziecka, które zachowało się agresywnie, i z rodzicem dziecka poszkodowanego, z ochroną prywatności drugiego dziecka, także wtedy, gdy rodzic zaprzecza, bagatelizuje lub atakuje nauczyciela. Odpowiada zadaniom wychowawczo-profilaktycznym szkoły z podstawy programowej i kierunkowi polityki oświatowej dotyczący profilaktyki przemocy. Uczestnicy otrzymują kartę incydentu, gotowe sformułowania do rozmów z rodzicami i prosty schemat rozmowy.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

ADHD i spektrum autyzmu w klasie

Szkolenie pokazuje, jak prowadzić lekcję, oceniać i organizować pracę klasy, w której jest uczeń z ADHD lub w spektrum autyzmu. Nauczyciele otrzymują dostosowania, sposoby reagowania na przeciążenie i zasady współpracy z rodzicem oraz poradnią. Wpisuje się w kierunek polityki oświatowej dotyczący diagnozy potrzeb uczniów i współpracy z rodzicami.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Edukacja zdrowotna: dział zdrowie psychiczne z gotowymi zajęciami

Szkolenie przygotowuje nauczycieli do prowadzenia działu o zdrowiu psychicznym w nowym przedmiocie edukacja zdrowotna w klasach IV–VIII. Zespół otrzymuje scenariusze zajęć o emocjach, stresie, relacjach i szukaniu pomocy oraz materiały Emocjolandii do ich przeprowadzenia. Zgodne z podstawą programową edukacji zdrowotnej i kierunkiem polityki oświatowej dotyczącym edukacji zdrowotnej w szkole.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Umiejętności społeczne na godzinie wychowawczej

Szkolenie uczy, jak rozwijać u uczniów współpracę, rozwiązywanie konfliktów, asertywność i udzielanie informacji zwrotnej w ramach godzin z wychowawcą. Nauczyciele poznają scenariusze z elementami treningu umiejętności społecznych gotowe do użycia w klasie. Realizuje kompetencje przekrojowe społeczne podstawy programowej.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Adaptacja w klasie pierwszej i czwartej

Szkolenie przygotowuje wychowawców klas pierwszych i czwartych do pierwszych tygodni z nową klasą: budowania zasad, relacji i poczucia bezpieczeństwa. Nauczyciele otrzymują plan działań na pierwszy miesiąc oraz sposób rozmowy z rodzicami o trudnościach w adaptacji. Dotyczy roczników, które jako pierwsze realizują nową podstawę programową.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Ocena funkcjonalna: obserwacja i opinia o funkcjonowaniu ucznia

Szkolenie przygotowuje zespół do obowiązków, które szkoły realizują od 1 września 2026 roku: obserwacji ucznia w obszarach funkcjonowania i przygotowania opinii w ciągu 10 dni. Nauczyciele uczą się opisywać funkcjonowanie ucznia językiem funkcjonalnym i korzystać z szablonu opinii, WOPFU i IPET. Zgodne z rozporządzeniem o ocenie funkcjonalnej (Dz.U. 2026 poz. 428).Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Lęk szkolny, zamartwianie się i unikanie szkoły

Szkolenie pomaga zrozumieć, skąd bierze się lęk szkolny i chroniczne zamartwianie się, jak rozpoznać lęk ukryty pod bólami brzucha, nieobecnościami lub „złym zachowaniem” i dlaczego odpuszczanie trudnych sytuacji zwykle go wzmacnia. Nauczyciele poznają dostosowania i małe kroki, które budują poczucie bezpieczeństwa ucznia w klasie, uczą się rozmawiać z uczniem i rodzicami oraz rozpoznawać moment, w którym potrzebny jest specjalista. Odpowiada kierunkowi polityki oświatowej dotyczącemu wspierania zdrowia psychicznego. Uczestnicy otrzymują skrypt rozmowy z rodzicami, skrypt rozmowy z uczniem i kartę z dostosowaniami dla ucznia.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Samouszkodzenia, myśli samobójcze i kryzys ucznia

Szkolenie uczy rozpoznawać sygnały ostrzegawcze, przeprowadzić pierwszą rozmowę z uczniem i natychmiast przekazać sprawę zgodnie z procedurą szkoły. Zespół porządkuje własną procedurę postępowania w kryzysie: kto co robi, kiedy i do kogo kieruje. Odpowiada kierunkowi polityki oświatowej dotyczącemu wspierania zdrowia psychicznego uczniów.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Szkoła wobec uzależnień uczniów: substancje i uzależnienia behawioralne

Szkolenie pokazuje, jak działa mechanizm uzależnienia u dzieci i młodzieży, czym różnią się uzależnienia od substancji, takich jak e-papierosy, alkohol i napoje energetyczne, od uzależnień behawioralnych, takich jak gry, hazard w sieci i kompulsywne korzystanie z telefonu, oraz jakie sygnały ostrzegawcze obserwować u ucznia. Nauczyciele dowiadują się, które działania profilaktyczne mają sens, jak wzmacniać czynniki chroniące i jak rozmawiać z uczniem i rodzicami, gdy pojawia się podejrzenie problemu. Zgodne z kierunkami polityki oświatowej dotyczącymi profilaktyki uzależnień i higieny cyfrowej. Uczestnicy otrzymują dwa scenariusze zajęć z klasą, o uzależnieniach behawioralnych i o uzależnieniach od substancji, oraz kartę, gdzie i jak szukać pomocy dla ucznia.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Telefon, gry, media społecznościowe: kiedy to już problem?

Szkolenie pomaga odróżnić intensywne, ale bezpieczne korzystanie z ekranów od sytuacji, która wymaga interwencji. Nauczyciele poznają mechanizmy, przez które gry i aplikacje tak silnie wciągają, ich wpływ na koncentrację, sen, emocje i relacje rówieśnicze oraz sposób rozmowy z uczniem i rodzicami bez moralizowania, z realistycznymi zasadami zamiast zakazów. Zgodne z kierunkiem polityki oświatowej dotyczącym higieny cyfrowej i podstawą programową edukacji zdrowotnej. Uczestnicy otrzymują skrypt rozmowy z rodzicami, kartę bezpiecznych zasad ekranowych i scenariusz zajęć z klasą.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Konflikty, przemoc rówieśnicza i cyberprzemoc: reagowanie i praca z klasą

Szkolenie uczy odróżniać konflikt od przemocy rówieśniczej, rozpoznawać przemoc ukrytą, jak wykluczanie, plotki i ośmieszanie, oraz reagować na cyberprzemoc na czatach klasowych, w grach i w mediach społecznościowych. Nauczyciele uczą się rozmawiać z uczniem doznającym przemocy, ze sprawcą i ze świadkami, prowadzić z klasą działania naprawcze i profilaktyczne oraz informować rodziców i współpracować z nimi. Wspiera realizację standardów ochrony małoletnich i kierunku polityki oświatowej dotyczącego profilaktyki przemocy rówieśniczej. Uczestnicy otrzymują trzy scenariusze zajęć z klasą: o konflikcie, o przemocy rówieśniczej i o cyberprzemocy.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Trudna rozmowa z rodzicem: jak przekazać niepokojące informacje

Szkolenie przygotowuje do rozmów, w których nauczyciel przekazuje rodzicom niepokojące informacje o rozwoju, zachowaniu lub emocjach ucznia. Nauczyciele uczą się przygotować obserwacje i cel spotkania, mówić o trudnościach językiem opisu zamiast etykiet i diagnoz, reagować na obronę, zaprzeczanie i obwinianie szkoły oraz zaproponować konsultację ze specjalistą tak, żeby nie zniechęcić rodzica. Odpowiada kierunkowi polityki oświatowej dotyczącemu współpracy z rodzicami w procesach wsparcia. Uczestnicy otrzymują arkusz obserwacji przed rozmową, schemat trudnej rozmowy i listę przydatnych zwrotów.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Dziecko z rodziny z problemem uzależnienia: rozpoznaj sygnały, wspieraj w klasie

Emocje w ciele: krótkie ćwiczenia oddechowe i ruchowe na lekcję i przerwę

Szkolenie pokazuje, jak emocje przejawiają się w ciele ucznia i dlaczego oddech i ruch działają na układ nerwowy szybciej niż słowa. Nauczyciele przećwiczą zestaw krótkich ćwiczeń oddechowych i ruchowych do wykonania w klasie bez sprzętu i przygotowań: na początek lekcji, po przerwie, przed sprawdzianem albo wtedy, gdy w klasie robi się zbyt głośno, i dowiedzą się, które ćwiczenia wyciszają, a które pobudzają. Wspiera realizację edukacji zdrowotnej w zakresie zdrowia psychicznego i kompetencji przekrojowych podstawy programowej. Uczestnicy otrzymują zestaw gotowych ćwiczeń do wykorzystania od następnego dnia.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Dobrostan zespołu i zapobieganie wypaleniu

Szkolenie daje nauczycielom sposoby regulowania własnych emocji w ciągu dnia pracy oraz szybkie techniki na stres między lekcjami. Zespół poznaje zasady informacji zwrotnej w kadrze i wczesne sygnały wypalenia, na które warto reagować. Wspiera zadanie szkoły w zakresie zdrowia psychicznego dorosłych, od którego zależy jakość wsparcia uczniów.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Edukacja emocjonalna w szkole ponadpodstawowej – od czego zacząć

Szkolenie porządkuje, jak rozmawiać z młodzieżą o emocjach bez infantylizowania i jak włączyć edukację emocjonalną do godzin wychowawczych i codziennych sytuacji w szkole. Nauczyciele poznają rutyny, sposób rozmowy z uczniem i materiały Emocjolandii dla młodzieży. Wspiera realizację edukacji zdrowotnej i zadań wychowawczo-profilaktycznych szkoły.Prowadzi Marta Bartosik-Piotrowska.

Uczeń w burzy emocji: reagowanie na wybuch w klasie i rozmowa po nim

Szkolenie pokazuje, co dzieje się w ciele i mózgu nastolatka podczas wybuchu, dlaczego w tym momencie nie działają tłumaczenia ani kary i jak krok po kroku przeprowadzić ucznia przez burzę. Nauczyciele uczą się rozpoznawać pierwsze sygnały narastającego napięcia, dbać o bezpieczeństwo pozostałych uczniów, zachować spokój, gdy sami są poruszeni, i prowadzić rozmowę po zdarzeniu: nazwanie emocji, naprawienie szkód, plan na przyszłość. Odpowiada zadaniom wychowawczo-profilaktycznym szkoły z nowej podstawy programowej. Uczestnicy otrzymują schemat reagowania „przed – w trakcie – po” do wykorzystania w klasie oraz skrypt rozmowy z rodzicami ucznia po wybuchu emocji.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Edukacja zdrowotna: dział zdrowie psychiczne z gotowymi zajęciami

Szkolenie przygotowuje nauczycieli do prowadzenia działu o zdrowiu psychicznym w przedmiocie edukacja zdrowotna. Zespół otrzymuje scenariusze zajęć o emocjach, stresie, relacjach i szukaniu pomocy oraz materiały Emocjolandii dla młodzieży. Zgodne z podstawą programową edukacji zdrowotnej i kierunkiem polityki oświatowej dotyczącym edukacji zdrowotnej w szkole.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Umiejętności społeczne na godzinie wychowawczej

Szkolenie uczy, jak rozwijać u młodzieży współpracę, rozwiązywanie konfliktów, asertywność i udzielanie informacji zwrotnej w ramach godzin z wychowawcą. Nauczyciele poznają scenariusze gotowe do użycia w klasie. Realizuje kompetencje społeczne i osobiste z podstawy programowej.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Lęk szkolny, zamartwianie się i unikanie szkoły

Samouszkodzenia, myśli samobójcze i kryzys ucznia

Nastolatek: bunt czy sygnał do konsultacji

Szkolenie pomaga odróżnić zachowania typowe dla dorastania od sygnałów, które wymagają konsultacji psychologicznej lub psychiatrycznej. Nauczyciele uczą się, na co zwracać uwagę, jak rozmawiać z uczniem i rodzicem oraz jak kierować dalej bez stygmatyzacji. Wspiera realizację kierunku polityki oświatowej dotyczącego wspierania zdrowia psychicznego.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Szkoła wobec uzależnień uczniów: substancje i uzależnienia behawioralne

Telefon, gry, media społecznościowe: kiedy to już problem?

Konflikty, przemoc rówieśnicza i cyberprzemoc: reagowanie i praca z klasą

Motywacja, stres i nauka przed sprawdzianem i egzaminem

Szkolenie pokazuje, jak wspierać motywację i poczucie własnej wartości uczniów oraz jak pomóc im radzić sobie ze stresem przed sprawdzianami i egzaminem. Nauczyciele otrzymują krótkie techniki do wykorzystania na lekcji oraz sposób rozmowy z uczniem, który się poddaje. Wspiera realizację edukacji zdrowotnej w zakresie zdrowia psychicznego.Prowadzi Pamela Luiza Górska.

Emocje w ciele: krótkie ćwiczenia oddechowe i ruchowe na lekcję i przerwę

Trudna rozmowa z rodzicem: jak przekazać niepokojące informacje

Dobrostan zespołu i zapobieganie wypaleniu

Konfigurator oferty szkoleniowej

Zamów szkolenie dla swojego zespołu

Tematy szkoleń odpowiadają nowej podstawie programowej, kierunkom polityki oświatowej na rok szkolny 2026/2027 i codziennym potrzebom nauczycieli: od wybuchów emocji w sali po trudne rozmowy z rodzicami. Temat, formę i materiały wybierasz w konfiguratorze poniżej. Cena aktualizuje się po każdym wyborze, a podsumowanie oferty widzisz po prawej stronie.

Temat

Wybierasz rodzaj placówki i temat

Przedszkole, szkoła podstawowa albo ponadpodstawowa, a następnie jeden z tematów z listy.

Każdy temat jest zgodny z podstawą programową i kierunkami polityki oświatowej, a jego opis rozwiniesz na liście.

Forma

Wybierasz formę

Online: spotkanie na żywo, 2 godziny dydaktyczne (90 minut).
Stacjonarnie: warsztat w placówce, 3 godziny dydaktyczne (135 minut).

W obu formach każdy uczestnik otrzymuje certyfikat „Nauczyciel przyjazny emocjonalnie”.

Zamówienie

Składasz zamówienie

Dodatkowo możesz zamówić pakiet materiałów Emocjolandii dopasowany do przedszkola, szkoły podstawowej lub ponadpodstawowej.

Płacisz online przy zamówieniu albo przelewem na podstawie faktury z 14-dniowym terminem płatności. Termin szkolenia potwierdzamy po zamówieniu.

Konfigurator oferty szkoleniowej

Zaznacz kolejno zakres, temat, formę i pakiet materiałów. Podsumowanie oferty z ceną pojawia się po prawej stronie. W kroku szóstym zaznaczasz sposób finansowania i dodajesz szkolenie do koszyka.

1Wybierz zakres

Prowadzące

Poznaj prowadzące szkolenia

Marta Bartosik-Piotrowska

Certyfikowana trenerka TUS, popularyzatorka edukacji emocjonalnej i założycielka Emocjolandii

Autorka gier, kart i książek wspierających rozwój emocjonalny i społeczny dzieci, m.in. Wieży Emocji, Kart Emocji i Kart Potrzeb oraz książki „Jak myśleć pozytywnie. 21 ćwiczeń”. Z materiałów Emocjolandii korzysta ponad 1100 przedszkoli i szkół, a także psycholodzy, pedagodzy i rodzice.

Łączy wiedzę psychologiczną z praktyką wychowania w domu i edukacji w przedszkolu i szkole. Wyniki badań i metody stosowane przez specjalistów przekłada na materiały i ćwiczenia, z których rodzic i nauczyciel mogą skorzystać od razu, bez specjalistycznego przygotowania. Zależy jej na tym, żeby dorośli w domu i w placówce rozmawiali z dziećmi o emocjach w ten sam sposób.

Prowadzi szkolenia i warsztaty dla nauczycieli, specjalistów i rodziców, m.in. dla Mazowieckiego Samorządowego Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Siedlcach i Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku. Występuje na konferencjach naukowych i branżowych, m.in. na Ogólnopolskiej Konferencji Psychologii Klinicznej Dzieci i Młodzieży na Uniwersytecie Zielonogórskim, NeuroConnect na Uniwersytecie SWPS, „Razem z neuroróżnorodnością” w Gorzowie Wielkopolskim oraz „ADHD od dzieciństwa do dorosłości”. W szkoleniach pokazuje, jak wprowadzić edukację emocjonalną do codziennej pracy z grupą lub klasą, bez dodatkowych zajęć.

Pamela Luiza Górska

Psycholożka dziecięca, trenerka oddechu, terapeutka ręki I i II stopnia, trenerka funkcji poznawczych. Wspiera nauczycieli i rodziców w pracy z trudnymi emocjami i zachowaniami dzieci

Magister psychologii o specjalności psychologia rozwojowa. Pracuje jako psycholożka w przedszkolu i w szkole, a także prowadzi terapię dzieci w centrum terapii rozwoju i we własnej praktyce psychologicznej. Jej praca opiera się na współdziałaniu wszystkich dorosłych, którzy wychowują dziecko lub nastolatka. Na prośbę rodziców lub placówki obserwuje dzieci w grupie przedszkolnej, w klasie i w domu, bo trudne zachowania najlepiej rozumieć tam, gdzie się pojawiają. Ściśle współpracuje z nauczycielami: wspólnie analizują obserwacje i szukają skutecznych sposobów reagowania na trudne zachowania. Z codziennej praktyki zna też trudne rozmowy z rodzicami, po obu stronach stołu.

Ukończyła szkolenia m.in. z uzależnień behawioralnych, pracy z dziećmi z rodzin z problemem uzależnienia, przewlekłego lęku, reagowania na agresywne zachowania, pracy z silnie skonfliktowaną rodziną oraz przeciwdziałania uzależnieniom w szkole. Autorka programu psychoedukacyjnego o ADHD i materiałów terapeutycznych do pracy z emocjami. W szkoleniach stawia na konkret: gotowe sformułowania, schematy reagowania i ćwiczenia, które można wykorzystać od następnego dnia.

Opinie o współpracy

Opinie ośrodków doskonalenia nauczycieli

„Współpraca z zespołem Emocjolandii to gwarancja wysokiej jakości i realnego wpływu na rozwój kompetencji społeczno-emocjonalnych w środowisku szkolnym i przedszkolnym.”

Dyrektor Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstokurekomendacja z 28 maja 2025 roku

Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku to publiczna placówka doskonalenia nauczycieli. W maju 2025 roku zorganizowaliśmy wspólnie konferencję „Nowoczesna edukacja w dobie kryzysu zdrowia psychicznego – praktyczne rozwiązania dla przedszkoli i szkół”. Marta Bartosik-Piotrowska poprowadziła na niej wykład i warsztat „Praktyczne strategie reagowania na trudne emocje dzieci”.

Dyrektor podkreśla w rekomendacji bardzo pozytywny odbiór uczestników, techniki możliwe do natychmiastowego zastosowania w pracy z grupami przedszkolnymi i szkolnymi oraz profesjonalizm zespołu na każdym etapie współpracy.

„To były bardzo konkretne, praktyczne warsztaty (…). Dużo przykładów z praktyki, wymiana doświadczeń i inspiracje do codziennej pracy.”

Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli, Wydział w Siedlcachwpis na Facebooku po warsztatach dla nauczycieli z 18 lutego 2026 roku

Marta Bartosik-Piotrowska poprowadziła warsztaty „Diagnoza potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia w aspekcie rozpoznawania zasobów i uczenia się przez całe życie” w ramach projektu ZSU 2030. Uczestnicy pracowali nad trafnym diagnozowaniem potrzeb uczniów, rozpoznawaniem czynników chroniących i czynników ryzyka oraz wzmacnianiem zasobów ucznia. Każdy otrzymał zestaw pomocy dydaktycznych do pracy z uczniami.

Zobacz wpis na Facebooku

Formy szkolenia

Czym różni się szkolenie online od stacjonarnego?

Obie formy dotyczą jednego tematu z konfiguratora i obie łączą szkolenie z pakietem materiałów Emocjolandii dla placówki. Różnią się czasem i sposobem pracy.

Online

Szkolenie online

Spotkanie na żywo dla kadry placówki, z możliwością zadawania pytań prowadzącej. Do szkolenia dobierasz pakiet materiałów Emocjolandii, który zostaje w placówce.

Szczegóły

Czas: 2 godziny dydaktyczne (90 minut)
Uczestnicy: do 30 nauczycieli
Sposób pracy: omówienie sytuacji z grup i klas, sposoby reagowania, pytania do prowadzącej; każdy nauczyciel wychodzi z planem pracy ze swoją grupą lub klasą na kolejne tygodnie
Materiały: pakiet dla placówki do wyboru: START, MINI, MEDIUM albo MAX – karty, gry, zeszyty ćwiczeń i plakaty dopasowane do rodzaju placówki; wysyłka przed szkoleniem

Certyfikat „Nauczyciel przyjazny emocjonalnie” dla każdego uczestnika: imię i nazwisko, temat, zakres pracy, liczba godzin dydaktycznych.

Wybierz tę formę w konfiguratorze

Stacjonarnie

Szkolenie stacjonarne

Warsztat dla zespołu w placówce, prowadzony na materiałach Emocjolandii z wybranego pakietu.

Szczegóły

Czas: 3 godziny dydaktyczne (135 minut)
Uczestnicy: do 30 nauczycieli
Sposób pracy: praca warsztatowa na sytuacjach z grup i klas placówki; każdy nauczyciel wychodzi z planem pracy ze swoją grupą lub klasą na kolejne tygodnie
Materiały: pakiet dla placówki do wyboru: START, MINI, MEDIUM albo MAX – karty, gry, zeszyty ćwiczeń i plakaty; na szkoleniu zespół pracuje na tych materiałach, a po nim korzysta z nich w codziennej pracy z dziećmi

Certyfikat „Nauczyciel przyjazny emocjonalnie” dla każdego uczestnika: imię i nazwisko, temat, zakres pracy, liczba godzin dydaktycznych.

Wybierz tę formę w konfiguratorze

Materiały

Materiały dla placówek

Do każdego szkolenia możesz dodać pakiet materiałów Emocjolandii, między innymi karty, gry, zeszyty ćwiczeń i plakaty, dzięki którym nauczyciele od razu wprowadzają poznane metody do codziennej pracy z dziećmi. Pakiety są przygotowane osobno dla przedszkoli, szkół podstawowych i ponadpodstawowych, a ich zawartość odpowiada wiekowi dzieci oraz zadaniom placówki z podstawy programowej. Pakiety START, MINI, MEDIUM i MAX różnią się zakresem materiałów i liczbą egzemplarzy, od zestawu na początek pracy w jednej grupie po wyposażenie całej placówki. Wybór pakietu jest jednym z kroków konfiguratora oferty. Pełny skład każdego pakietu znajdziesz w sklepie Emocjolandii.

Przedszkola

Pakiety dla przedszkoli

Karty Emocji, gry, plakaty i zeszyty ćwiczeń dla dzieci w wieku 3–6 lat.

Zobacz pakiety w sklepie Szkoły podstawowe

Pakiety dla szkół podstawowych

Materiały do pracy z klasą na lekcjach, godzinie wychowawczej i w świetlicy.

Zobacz pakiety w sklepie Szkoły ponadpodstawowe

Pakiety dla szkół ponadpodstawowych

Materiały dla młodzieży do pracy wychowawczej i na edukacji zdrowotnej.

Zobacz pakiety w sklepie

Program certyfikacji

Program „Placówka przyjazna emocjonalnie”

Program dla przedszkoli i szkół podstawowych, który przygotowuje zespół do systematycznego rozwijania kompetencji emocjonalnych i społecznych dzieci. Łączy szkolenia nauczycieli, materiały do codziennej pracy, warsztaty z psycholożką i spotkania dla rodziców. Po ocenie wdrożenia i spełnieniu kryteriów placówka otrzymuje certyfikat „Placówka przyjazna emocjonalnie”.

Start programu w 2027 roku.

Jak przebiega program

Spotkanie z dyrekcją. Przedstawiamy przebieg programu i słuchamy o potrzebach zespołu, żeby odnieść się do nich na szkoleniach.

Szkolenia nauczycieli. Nauczyciele przechodzą szkolenia stacjonarne na początku i na zakończenie programu, a między nimi dwa szkolenia online. Poznane metody od razu wprowadzają do codziennej pracy na materiałach Emocjolandii.

Warsztaty dla dzieci i spotkania dla rodziców. Dzieci biorą udział w warsztatach dopasowanych do wieku, dla rodziców prowadzimy spotkania online, a kadra omawia na szkoleniach online trudności, które pojawiły się w pracy z dziećmi.

Ocena wdrożenia. Wizyta w placówce z obserwacją zajęć, sprawdzian wiedzy nauczycieli oraz ankiety nauczycieli i rodziców.

Certyfikat. Placówka, która spełni wszystkie kryteria, otrzymuje certyfikat „Placówka przyjazna emocjonalnie”, tablicę, logo na stronę i wpis na mapę certyfikowanych placówek.

Czas trwania

Program trwa dziesięć miesięcy.

Certyfikat „Placówka przyjazna emocjonalnie” Emocjolandii – wzór dokumentu dla przedszkola i szkoły

Co zyskują nauczyciele, dzieci i rodzice?

Nauczycielomjeden sposób prowadzenia edukacji emocjonalnej w całej placówce, plan pracy każdego nauczyciela z jego grupą lub klasą, szkolenia stacjonarne i online, imienne certyfikaty

Dzieciomnauczycieli, którzy w ten sam sposób reagują na ich emocje, materiały do pracy w każdej sali i warsztaty z psycholożką

Rodzicomspotkania online z nagraniem oraz wskazówki, jak wspierać dziecko w domu spójnie z tym, co robi placówka

Pełny opis, warunki certyfikacji i regulamin znajdziesz na stronie programu.

Poznaj program

Zadania placówki

Wsparcie w realizacji aktualnych zadań placówki

Tematy szkoleń odpowiadają obszarom, które placówki realizują w roku szkolnym 2026/2027 na podstawie nowej podstawy programowej i kierunków polityki oświatowej.

Rozpoznawanie potrzeb dzieci i młodzieży

Współpraca z rodzicami

Higiena cyfrowa

Profilaktyka przemocy

Wspieranie zdrowia psychicznego

Odniesienia do przepisów i dokumentów dla nauczyciela

Podstawa programowa. W przedszkolu jednym z zadań jest przygotowanie dziecka do rozpoznawania, nazywania i rozumienia emocji własnych i innych ludzi; w obszarze osobistym dziecko rozpoznaje i nazywa swoje emocje i potrzeby, w obszarze społecznym rozwiązuje proste konflikty. W szkole kompetencje przekrojowe obejmują dbanie o siebie i o innych, edukacja zdrowotna ma dział „Zdrowie psychiczne”, a w klasach IV–VIII co najmniej jedna godzina z wychowawcą w miesiącu dotyczy bezpieczeństwa.

Dz.U. 2026 poz. 378 i 958 (podstawa programowa), Dz.U. 2026 poz. 1028 (ramowe plany nauczania), Karta Nauczyciela art. 6 i art. 42 ust. 2 pkt 3.

Ocena pracy nauczyciela. Dyrektor ocenia pracę nauczyciela według listy kryteriów, wśród których są: wspieranie każdego ucznia w jego rozwoju, diagnozowanie potrzeb i możliwości ucznia oraz indywidualizowanie pracy, współpraca z rodzicami, poszerzanie wiedzy i doskonalenie umiejętności oraz wykorzystanie ich w pracy. Szkolenia Emocjolandii dotyczą tych obszarów; certyfikat, plan pracy i scenariusze zajęć nauczyciel może przedstawić jako dokumentację doskonalenia.

Rozporządzenie w sprawie oceny pracy nauczycieli, Dz.U. 2022 poz. 1822, zmienione Dz.U. 2025 poz. 1550.

Awans zawodowy. W postępowaniu na stopień nauczyciela mianowanego i dyplomowanego liczą się między innymi rozpoznawanie potrzeb uczniów i indywidualizowanie pracy, dzielenie się wiedzą z innymi nauczycielami oraz opracowanie i wdrożenie działań wychowawczych. Scenariusze zajęć i plan pracy ze szkolenia nauczyciel może wykorzystać w tych obszarach. Certyfikat dokumentuje udział w szkoleniu; nie gwarantuje awansu ani określonej oceny pracy.

Rozporządzenie w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli, Dz.U. 2022 poz. 1914, § 6 i § 7.

Źródła finansowania

Szkolenia dla nauczycieli

Środki na doskonalenie zawodowe nauczycieli. Wystawiamy fakturę za udział nauczycieli w formie doskonalenia zawodowego, z 14-dniowym terminem płatności.

Warsztaty dla dzieci i spotkania dla rodziców w programie certyfikacji

Gminny program profilaktyki i rozwiązywania problemów alkoholowych. Przygotowujemy dla placówki opis działania, scenariusze i ankietę ewaluacyjną do wniosku. O programie

Placówki niepubliczne

Dotacja na działalność placówki, jako wydatek bieżący. Jedna faktura, termin płatności 14 dni.

Pytania

Pytania i odpowiedzi

Kiedy można rozpocząć współpracę?

Szkolenia w dowolnym miesiącu roku szkolnego; pojedyncze szkolenie realizujemy w ciągu 3–4 tygodni od potwierdzenia terminu. Program certyfikacji rusza w 2027 roku.

Jakie potwierdzenie otrzymują nauczyciele?

Po każdym szkoleniu, online i stacjonarnym, każdy uczestnik otrzymuje certyfikat „Nauczyciel przyjazny emocjonalnie” z imieniem i nazwiskiem, tematem, zakresem pracy, liczbą godzin dydaktycznych, datą, nazwiskiem prowadzącej i nazwą organizatora. Dokument może być włączony do dokumentacji doskonalenia zawodowego.

Czym różnią się pakiety START, MINI, MEDIUM i MAX?

Zakresem materiałów i liczbą egzemplarzy. START to podstawowy zestaw w pojedynczych egzemplarzach, na początek pracy w jednej grupie lub klasie. Każdy kolejny pakiet zawiera więcej rodzajów materiałów, na przykład gry, zeszyty ćwiczeń, puzzle i plakaty, oraz więcej egzemplarzy, tak aby MINI wystarczył na kilka grup, MEDIUM na większość sal, a MAX na całą placówkę. Zawartość każdego pakietu jest dopasowana do przedszkola, szkoły podstawowej albo ponadpodstawowej. Pełny skład sprawdzisz w sklepie Emocjolandii.

Czy fakturę można podzielić między szkołę, gminę i radę rodziców?

Tak. Wystawiamy osobne faktury za szkolenia, za warsztaty i spotkania dla rodziców oraz za materiały, każdą na wskazanego płatnika.

Czy każdy temat jest dostępny w każdej formie?

Każdy temat prowadzimy online i stacjonarnie. Formę wybierasz w trzecim kroku konfiguratora.

Jak zamówić szkolenie?

W konfiguratorze wybierasz rodzaj placówki, temat, formę i pakiet materiałów, zaznaczasz sposób finansowania i dodajesz szkolenie do koszyka. W koszyku podajesz dane do faktury i wybierasz sposób płatności: online albo faktura z 14-dniowym terminem płatności. Po zamówieniu zespół Emocjolandii kontaktuje się w ciągu dwóch dni roboczych, żeby potwierdzić termin. Placówki, które potrzebują indywidualnej oferty lub wyceny, zapraszamy do kontaktu przez formularz na dole strony.

Zapytaj o ofertę

Masz pytania? Napisz do nas.

Potrzebujesz dodatkowych informacji, indywidualnej wyceny lub pomocy w wyborze rozwiązania dla Twojej placówki? Doradzimy, przygotujemy ofertę i zaproponujemy terminy.

Kontakt bezpośredni Dorota Kwiecińska Kierowniczka ds. rozwoju i partnerstw +48 451 542 514 sklep@emocjolandia.pl poniedziałek–piątek, 7:30–15:30

Zbuduj ofertę

Szkolenia dla rad pedagogicznych przedszkoli i szkół

Zamów szkolenie dla swojego zespołu

Wybierasz rodzaj placówki i temat

Wybierasz formę

Składasz zamówienie

Konfigurator oferty szkoleniowej

1Wybierz zakres

2Wybierz temat szkolenia

3Wybierz formę szkolenia

4Dodaj pakiet materiałów

5Prowadząca i termin

6Faktura i finansowanie

Szkolenie dodane do koszyka

Poznaj prowadzące szkolenia

Marta Bartosik-Piotrowska

Pamela Luiza Górska

Opinie ośrodków doskonalenia nauczycieli

Czym różni się szkolenie online od stacjonarnego?

Szkolenie online

Szkolenie stacjonarne

Materiały dla placówek

Pakiety dla przedszkoli

Pakiety dla szkół podstawowych

Pakiety dla szkół ponadpodstawowych

Program „Placówka przyjazna emocjonalnie”

Jak przebiega program

Czas trwania

Co zyskują nauczyciele, dzieci i rodzice?

Wsparcie w realizacji aktualnych zadań placówki

Źródła finansowania

Szkolenia dla nauczycieli

Warsztaty dla dzieci i spotkania dla rodziców w programie certyfikacji

Placówki niepubliczne

Pytania i odpowiedzi

Masz pytania? Napisz do nas.

Dziękujemy za zainteresowanie ofertą

Zapisz się i odbierz kartę pracy

Dziękujemy!