Ogólnopolski program certyfikacji dla przedszkoli i szkół podstawowych
Program „Placówka przyjazna emocjonalnie”
Wybuchy emocji w sali, konflikty między dziećmi, trudne rozmowy z rodzicami? Program przygotowuje cały zespół do systematycznego rozwijania kompetencji emocjonalnych i społecznych dzieci. Łączy szkolenia nauczycieli stacjonarne i online, materiały do codziennej pracy, warsztaty dla dzieci i spotkania dla rodziców. Po ocenie wdrożenia i spełnieniu kryteriów placówka otrzymuje certyfikat „Placówka przyjazna emocjonalnie”.
- Przedszkola
- Szkoły podstawowe
Certyfikat ważny dwa lata
Przykład certyfikatu, który otrzymuje placówka po ukończeniu programu.
Kto nam zaufał
Placówki, specjaliści, organizacje i osoby, które korzystają z materiałów Emocjolandii. Dane ze sklepu Emocjolandii.
Czym jest program?
Autorski, ogólnopolski program rozwijania kompetencji społecznych i emocjonalnych dzieci w codziennej praktyce przedszkola i szkoły.
Dla kogo?
Dla przedszkoli i szkół podstawowych z całej Polski, publicznych i niepublicznych.
Jaki jest cel?
Edukacja emocjonalna prowadzona systematycznie w całej placówce i potwierdzona certyfikatem.
Zgłoszenia
Zgłoś placówkę do programu
Placówkę zgłasza dyrektor albo osoba przez niego upoważniona, ze służbowego adresu e-mail przedszkola lub szkoły.
Formularz zgłoszeniowy- Program trwa dziesięć miesięcy
- Start w 2027 roku
- Certyfikat ważny dwa lata
Zakres programu
Co obejmuje program
Program obejmuje całą placówkę: nauczycieli, dzieci, rodziców i dyrekcję.
Pakiet szkoleń i warsztatów dla nauczycieli
Cztery szkolenia: pierwsze i ostatnie stacjonarnie, dwa środkowe online. Tematy zespół wybiera z listy szkoleń dla rad pedagogicznych, np. dziecko w burzy emocji, ADHD i spektrum autyzmu w grupie, trudna rozmowa z rodzicem. Każdy uczestnik otrzymuje certyfikat „Nauczyciel przyjazny emocjonalnie”.
Pakiet materiałów dydaktycznych Emocjolandii
Karty, gry, zeszyty ćwiczeń i plakaty dobrane do etapu edukacyjnego, do codziennej pracy z dziećmi.
Warsztaty dla dzieci
Dzień warsztatów w placówce, dopasowanych do wieku dzieci, z omówieniem dla nauczycieli.
Dwa spotkania online dla rodziców
Z nagraniem. O tym, jak wspierać dziecko w domu spójnie z pracą placówki.
Samoocena placówki i spotkanie z dyrekcją
Na początku autorski arkusz samooceny Emocjolandii i ustalenie planu. Na końcu ponowna samoocena i podsumowanie do dokumentacji placówki.
Ocena wdrożenia i certyfikat
Certyfikat „Placówka przyjazna emocjonalnie”, tablica, logo i wpis na mapę certyfikowanych placówek.
Zadania placówki
Program a zadania przedszkola i szkoły
Program odpowiada obszarom z nowej podstawy programowej i kierunków polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/2027. Placówka może wpisać go do planu doskonalenia zawodowego nauczycieli i do programu wychowawczo-profilaktycznego.
Odniesienia do przepisów i dokumentów dla nauczyciela
Podstawa programowa. W przedszkolu jednym z zadań jest przygotowanie dziecka do rozpoznawania, nazywania i rozumienia emocji własnych i innych ludzi; w obszarze osobistym dziecko rozpoznaje i nazywa swoje emocje i potrzeby, w obszarze społecznym rozwiązuje proste konflikty. W szkole kompetencje przekrojowe obejmują dbanie o siebie i o innych, edukacja zdrowotna ma dział „Zdrowie psychiczne”, a w klasach IV–VIII co najmniej jedna godzina z wychowawcą w miesiącu dotyczy bezpieczeństwa.
Dz.U. 2026 poz. 378 i 958 (podstawa programowa), Dz.U. 2026 poz. 1028 (ramowe plany nauczania), Karta Nauczyciela art. 6 i art. 42 ust. 2 pkt 3.
Ocena pracy nauczyciela. Dyrektor ocenia pracę nauczyciela według listy kryteriów, wśród których są: wspieranie każdego ucznia w jego rozwoju, diagnozowanie potrzeb i możliwości ucznia oraz indywidualizowanie pracy, współpraca z rodzicami, poszerzanie wiedzy i doskonalenie umiejętności oraz wykorzystanie ich w pracy. Szkolenia Emocjolandii dotyczą tych obszarów; certyfikat, plan pracy i scenariusze zajęć nauczyciel może przedstawić jako dokumentację doskonalenia.
Rozporządzenie w sprawie oceny pracy nauczycieli, Dz.U. 2022 poz. 1822, zmienione Dz.U. 2025 poz. 1550.
Awans zawodowy. W postępowaniu na stopień nauczyciela mianowanego i dyplomowanego liczą się między innymi rozpoznawanie potrzeb uczniów i indywidualizowanie pracy, dzielenie się wiedzą z innymi nauczycielami oraz opracowanie i wdrożenie działań wychowawczych. Scenariusze zajęć i plan pracy ze szkolenia nauczyciel może wykorzystać w tych obszarach. Certyfikat dokumentuje udział w szkoleniu; nie gwarantuje awansu ani określonej oceny pracy.
Rozporządzenie w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli, Dz.U. 2022 poz. 1914, § 6 i § 7.
Przebieg
Program krok po kroku
Program trwa dziesięć miesięcy. Etapy liczymy od dnia rozpoczęcia programu w placówce.
Samoocena placówki i pierwsze szkolenie stacjonarne
- 1Spotkanie z dyrekcją
Online: przebieg programu, terminy i potrzeby zespołu.
- 2Samoocena placówki
Dyrekcja i nauczyciele wypełniają autorski arkusz samooceny Emocjolandii. Wynik wskazuje mocne strony placówki i obszary do pracy w programie.
- 3Pierwsze szkolenie stacjonarne
Wspólne metody pracy z emocjami i plan pracy każdego nauczyciela ze swoją grupą lub klasą.
Praca z dziećmi i pierwsze spotkanie dla rodziców
- 4Codzienna praca według planu
Rozmowy o emocjach, ćwiczenia i zajęcia na materiałach Emocjolandii.
- 5Pierwsze spotkanie online dla rodziców
Metody, z których korzystają nauczyciele, i sposoby wspierania dziecka w domu.
Pierwsze szkolenie online i warsztaty dla dzieci
- 6Pierwsze szkolenie online dla zespołu
Temat wskazany przez zespół i omówienie pierwszych miesięcy pracy.
- 7Warsztaty dla dzieci
Dzień warsztatów w placówce z omówieniem dla nauczycieli.
Drugie szkolenie online i drugie spotkanie dla rodziców
- 8Drugie szkolenie online dla zespołu
Kolejny temat wybrany przez zespół i analiza sytuacji z grup i klas.
- 9Drugie spotkanie online dla rodziców
Temat ustalony według potrzeb rozpoznanych w trakcie programu.
Ostatnie szkolenie stacjonarne i certyfikat
- 10Ostatnie szkolenie stacjonarne
Temat dopasowany do potrzeb zespołu i podsumowanie pracy.
- 11Ocena wdrożenia i certyfikat
Wizyta w placówce, sprawdzian wiedzy nauczycieli, ankiety i ponowna samoocena placówki.
Certyfikacja
Ocena wdrożenia i certyfikat
Certyfikat potwierdza sposób pracy placówki, a nie wyniki poszczególnych dzieci.
Jak przebiega ocena wdrożenia
W dniu ostatniego szkolenia stacjonarnego: obserwacja zajęć, rozmowa z nauczycielami i dyrekcją, materiały w salach. Placówka nie przekazuje żadnych dokumentów.
Krótki test online dla nauczycieli.
Arkusz samooceny placówki oraz ankiety nauczycieli i rodziców, na początku i na końcu programu.
Najważniejsze warunki
Stacjonarnych i online.
Przez co najmniej 80% kadry.
U każdego nauczyciela i w każdej sali.
Nowi nauczyciele przechodzą szkolenie uzupełniające online, dodatkowo płatne.
Pełne warunki w regulaminie programu
Co otrzymuje certyfikowana placówka
Korzyści
Co zyskują nauczyciele, dzieci, rodzice i dyrekcja?
Podstawa naukowa
Na jakich badaniach opiera się program
Program rozwija pięć obszarów kompetencji opisanych w modelu CASEL, szeroko stosowanym w edukacji emocjonalnej i społecznej: samoświadomość, kierowanie sobą, świadomość społeczną, budowanie relacji i odpowiedzialne podejmowanie decyzji. Jego konstrukcja wynika z czterech wniosków z badań.
Kompetencji emocjonalnych i społecznych można skutecznie uczyć
Dzieci, które uczestniczą w zajęciach rozwijających te kompetencje, lepiej radzą sobie z emocjami, rzadziej zachowują się agresywnie i osiągają lepsze wyniki w nauce (Durlak i współpracownicy, 2011; Cipriano i współpracownicy, 2023). Efekty utrzymują się także po zakończeniu zajęć (Taylor i współpracownicy, 2017).
W programie: zajęcia z dziećmi na materiałach Emocjolandii, prowadzone przez cały rok.
Efekty dają zajęcia prowadzone przez nauczycieli, według planu
Zajęcia prowadzone przez nauczycieli w ramach codziennej pracy przynoszą efekty we wszystkich badanych obszarach. Ich skuteczność zależy od tego, czy są zaplanowane i prowadzone systematycznie (Durlak i współpracownicy, 2011).
W programie: szkolenia całej kadry i plan pracy każdego nauczyciela ze swoją grupą lub klasą.
Liczy się udział całej placówki i rodziców
Programy, które obejmują całą placówkę, poprawiają funkcjonowanie społeczne i emocjonalne dzieci oraz ich zachowanie (Goldberg i współpracownicy, 2019). Podobnie działa współpraca placówki z rodzicami (Sheridan i współpracownicy, 2019).
W programie: wspólne metody pracy w całej placówce i spotkania online dla rodziców.
Emocje nauczyciela wpływają na pracę z grupą
Nauczyciel, który rozpoznaje i reguluje własne emocje, buduje lepsze relacje z dziećmi i sprawniej prowadzi grupę. Tak wynika z przeglądu badań Jennings i Greenberga (2009).
W programie: szkolenia obejmują także regulację emocji nauczyciela w trudnych sytuacjach.
Efekty programu w każdej placówce sprawdzamy arkuszem samooceny i ankietami na początku i na końcu programu.
Źródła
Cipriano, C., Strambler, M. J., Naples, L. H., Ha, C., Kirk, M., Wood, M. i in. (2023). The state of evidence for social and emotional learning: A contemporary meta-analysis of universal school-based SEL interventions. Child Development, 94(5), 1181–1204. doi.org/10.1111/cdev.13968
Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D. i Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82(1), 405–432. doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x
Goldberg, J. M., Sklad, M., Elfrink, T. R., Schreurs, K. M. G., Bohlmeijer, E. T. i Clarke, A. M. (2019). Effectiveness of interventions adopting a whole school approach to enhancing social and emotional development: A meta-analysis. European Journal of Psychology of Education, 34(4), 755–782. doi.org/10.1007/s10212-018-0406-9
Jennings, P. A. i Greenberg, M. T. (2009). The prosocial classroom: Teacher social and emotional competence in relation to student and classroom outcomes. Review of Educational Research, 79(1), 491–525. doi.org/10.3102/0034654308325693
Sheridan, S. M., Smith, T. E., Moorman Kim, E., Beretvas, S. N. i Park, S. (2019). A meta-analysis of family-school interventions and children’s social-emotional functioning: Moderators and components of efficacy. Review of Educational Research, 89(2), 296–332. doi.org/10.3102/0034654318825437
Taylor, R. D., Oberle, E., Durlak, J. A. i Weissberg, R. P. (2017). Promoting positive youth development through school-based social and emotional learning interventions: A meta-analysis of follow-up effects. Child Development, 88(4), 1156–1171. doi.org/10.1111/cdev.12864
Opinie o współpracy
Opinie ośrodków doskonalenia nauczycieli
„Współpraca z zespołem Emocjolandii to gwarancja wysokiej jakości i realnego wpływu na rozwój kompetencji społeczno-emocjonalnych w środowisku szkolnym i przedszkolnym.”
Dyrektor Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstokurekomendacja z 28 maja 2025 roku
Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku to publiczna placówka doskonalenia nauczycieli. W maju 2025 roku zorganizowaliśmy wspólnie konferencję „Nowoczesna edukacja w dobie kryzysu zdrowia psychicznego – praktyczne rozwiązania dla przedszkoli i szkół”. Marta Bartosik-Piotrowska poprowadziła na niej wykład i warsztat „Praktyczne strategie reagowania na trudne emocje dzieci”.
Dyrektor podkreśla w rekomendacji bardzo pozytywny odbiór uczestników, techniki możliwe do natychmiastowego zastosowania w pracy z grupami przedszkolnymi i szkolnymi oraz profesjonalizm zespołu na każdym etapie współpracy.
„To były bardzo konkretne, praktyczne warsztaty (…). Dużo przykładów z praktyki, wymiana doświadczeń i inspiracje do codziennej pracy.”
Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli, Wydział w Siedlcachwpis na Facebooku po warsztatach dla nauczycieli z 18 lutego 2026 roku
Marta Bartosik-Piotrowska poprowadziła warsztaty „Diagnoza potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia w aspekcie rozpoznawania zasobów i uczenia się przez całe życie” w ramach projektu ZSU 2030. Uczestnicy pracowali nad trafnym diagnozowaniem potrzeb uczniów, rozpoznawaniem czynników chroniących i czynników ryzyka oraz wzmacnianiem zasobów ucznia. Każdy otrzymał zestaw pomocy dydaktycznych do pracy z uczniami.
Finansowanie
Wycena i źródła finansowania programu
Koszt programu wyceniamy indywidualnie dla każdej placówki, po otrzymaniu zgłoszenia. Wycena obejmuje wszystkie elementy programu: szkolenia, warsztaty dla dzieci, spotkania dla rodziców, materiały dydaktyczne, dojazd prowadzących i ocenę wdrożenia. Placówki finansują udział z następujących źródeł.
Szkolenia dla nauczycieli
Środki na doskonalenie zawodowe nauczycieli.
Warsztaty dla dzieci i spotkania dla rodziców
Gminny program profilaktyki. Przygotowujemy opis działania do wniosku.
Placówki niepubliczne
Dotacja na działalność placówki, jako wydatek bieżący.
Fakturę możemy podzielić między kilku płatników. Termin płatności 14 dni.
Prowadzące
Poznaj prowadzące program
Marta Bartosik-Piotrowska
Certyfikowana trenerka TUS, popularyzatorka edukacji emocjonalnej i założycielka Emocjolandii
Autorka gier i materiałów wspierających rozwój emocjonalny i społeczny dzieci, m.in. Wieży Emocji, Kart Emocji i Kart Potrzeb. Prowadzi szkolenia dla nauczycieli i występuje na konferencjach naukowych i branżowych.
Pamela Luiza Górska
Psycholożka dziecięca, trenerka oddechu, terapeutka ręki I i II stopnia, trenerka funkcji poznawczych. Wspiera nauczycieli i rodziców w pracy z trudnymi emocjami i zachowaniami dzieci
Magister psychologii o specjalności psychologia rozwojowa. Pracuje jako psycholożka w przedszkolu i w szkole, prowadzi terapię dzieci i ściśle współpracuje z nauczycielami.
Pytania
Pytania i odpowiedzi
Kiedy rusza program?
W 2027 roku. Placówka może rozpocząć go w dowolnym miesiącu roku szkolnego.
Czy w programie musi uczestniczyć cała kadra?
W każdym szkoleniu, stacjonarnym i online, powinno uczestniczyć co najmniej 80% kadry pedagogicznej. Szkolenia online są nagrywane, a obejrzenie nagrania liczy się jako udział.
Ile czasu program zajmuje nauczycielom?
Dwa szkolenia stacjonarne, dwa szkolenia online i krótki sprawdzian wiedzy. Pracę z dziećmi nauczyciele prowadzą w ramach codziennych zajęć, bez dodatkowych godzin.
Co się dzieje, gdy przeszkoleni nauczyciele odejdą z placówki?
Certyfikat pozostaje ważny, dopóki co najmniej 80% aktualnej kadry stanowią nauczyciele przeszkoleni. Nowi nauczyciele przechodzą szkolenie uzupełniające online, dodatkowo płatne za każdą osobę. Szczegóły opisuje regulamin.
Jak odnowić certyfikat po dwóch latach?
W ostatnich sześciu miesiącach ważności certyfikatu placówka realizuje jedno szkolenie dla kadry i przechodzi ocenę wdrożenia. Odnowiony certyfikat jest ważny kolejne dwa lata. Koszt odnowienia wyceniamy indywidualnie.
Jak wyceniamy program?
Koszt programu wyceniamy indywidualnie dla każdej placówki. Wycena obejmuje szkolenia, warsztaty dla dzieci, spotkania dla rodziców, materiały dydaktyczne, dojazd prowadzących i ocenę wdrożenia. Wypełnij formularz zgłoszeniowy, a ofertę dla Twojej placówki prześlemy do pięciu dni roboczych.
Czy koszt programu można podzielić między kilku płatników?
Tak. Wystawiamy osobne faktury za szkolenia, za warsztaty i spotkania dla rodziców oraz za materiały, każdą na wskazanego płatnika.
Dokumenty
Dokumenty programu
Zgłoś placówkę
Formularz zgłoszeniowy
Placówkę zgłasza dyrektor albo osoba przez niego upoważniona. Koszt programu wyceniamy indywidualnie: ofertę z wyceną i propozycję terminu rozpoczęcia programu przesyłamy do pięciu dni roboczych od zgłoszenia. Zgłoszenie nie jest zamówieniem.
Dziękujemy za zgłoszenie placówki
Ofertę z wyceną prześlemy do pięciu dni roboczych.
